教学目的

1.了解中国几个著名城市的特色,展示其魅力,激发学生对中国的了解热情。

2.能流畅地朗读课文,并能仿照课文描述四季特征。

3.掌握课文中的词语、重要句式,能理解并正确使用。

教学重点和难点

1.重点掌握下列词语的意义和用法:成为、断定、必定、若干、或许、暂且。

2.掌握下列语言点的用法:“论+名词”“就是……,也……”“A不及B+那么+形容词”。

教学步骤

1.复习第2课《我比太阳跑得快》,完成下列练习

 (1)听写词语

     忧伤  疼爱  安慰  断断续续  度过  滋味   狂奔  游戏   喘气

 (2)课文朗读与主题理解考查

2.导入

   教师播放杭州、成都青城山、北京的简介视频,学生初步感受这几处的地域特色后,简单说说对这几个地方的了解、看法,导入对本文的学习。

3.词语解释: 成为  断定  必定  若干  或许  暂且

4.语言点解释:(参见《教师用书》第26页—28页)

   (1天气,不冷不热;论吃的,苹果、梨、柿子、枣儿、葡萄,每样都有若干种。

   (2)仿佛就是受一点儿寒冷,也很值得去。(重点讲解)

   (3)昆明的花也多,而且天气比成都好,可是旧书铺与精美而便宜的小吃就远不及成都那么多。

   补充语言点解释:

  (1仿佛要流入空中与心中似的

 (2)论花草,菊花种类之多、花式奇,可以甲天下。

   教师结合课文句子做讲解后,学生仿照课文句子造句练习,最终掌握这些句式并正确运用。

5.课文讲解

 (1)教师领读生字,简单解释;学生正确认读后,组词练习,掌握其用法。

2)学生熟读课文后,教师提出问题,引导学生对课文理解。

A.作者为什么喜欢杭州的春天?

B.作者喜欢青城山的夏天的原因是什么?请找出课文中的一个关键词来回答。

C.北京的秋天像什么?作者是从哪几个方面来描述北京的秋天的?

D.成都的冬天和昆明的冬天都是作者向往的,从课文看,作者更向往哪一个?为什么?

可以采用问答式,也可采用讨论式引导学生读课文,思考回答上述问题,最后教师要归纳明确,让学生明白。

3)完成练习“课文理解”中的第2题,填充表格的第23列。

6.小结、布置练习

 (1)总结本课的重点词语和句子;教师引导学生复述课文。

 2)完成其他练习题。


(作者:李红乾)

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