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【教學目的】
1．了解《三國演義》中的經典故事和主要人物的性格特點；對中國古代打仗的方式和天象預測的方法有一定認識。
2．能較為流利地朗讀課文，語音、語調基本正確。
3．熟練掌握重點詞語和句式，能用這些詞語和句式造句、回答問題。
4．能運用所學詞語、句式複述課文的主要內容。
【教學重點和難點】
1．重點掌握下列詞語的意義和用法：負責，推辭，緊急，當面，趕忙，順便，接近，只管，估計。
2．辨析下列詞語：一齊/一起，肯定/一定。
3．掌握下列語言點的用法：挺，順便，只管，一齊，……不如……
【教學步驟】
1．導入
（1）教師展示諸葛亮羽扇綸巾的圖片。提問學生：你知道這個人是誰嗎？你知道他是中國古代哪部著作里的人物嗎？你知道關於他的故事嗎？
（2）今天我們就來以這個人物為中心學習一篇新課文——《草船借箭》。（教師板書）
2．詞語解釋
第一步分段學習新詞語，學生拼讀發音；學生讀生詞，教師正音。
第二步解釋重點詞語。對意義或者用法較難的詞語，要多舉例子，多做課堂練習。
【負責】
（1）（動詞）擔負責任
例句：後勤工作由你來負責。
你負責把值班表交到老師辦公室。
大家儘管放開手去干，出了什麼狀況由我負責。
（2）（形容詞）盡到應盡的責任
例如：他對工作很負責。
他是位負責的好老師。
教師提問：本課的“負責”用的是第幾個意思？
【推辭】（動詞）對任命、邀請、饋贈等表示拒絕，不接受。
例句：這隻是一份小小的禮物，你就不要推辭了。
這件事你就別再推辭了。
既然大家選舉了我，就是相信我可以為大家服務，我也就不推辭了。
情景設計：大家推選你當班長，你不想當，這時我們說，你——（推辭了班長的職務）；
大家非常希望你當班長，於是勸說你，你——（就別再推辭了）。
詞語拓展
反義詞：推脫——推卻
近義詞：謝絕——回絕
【緊急】（形容詞）需要立即行動，不容拖延。
拓展訓練：情況緊急 緊急任務 緊急通知 緊急狀況
近義詞：危急
【當面】（副詞）面對面，在面前。
情境設計：
我有一個朋友，和我在一起時，總是說我的好話；和別人在一起時，總是說我的缺點。
引導學生造句：
我很生氣，對我的朋友說：我有什麼缺點你當面和我說，不要在背後說我的壞話。
詞語拓展：當面鑼，背面鼓（比喻面對面的商量、爭議或對證。）
當著……（某人）的面；例如，他當著我的面把禮物打開了。
例句：我有一個重要的消息想要當面告訴他。
我們都很厭煩那種當面說好話，背後下毒手的人。
【趕忙】（副詞）趕緊，連忙。
例句：我得趕忙收拾，不然遲到了。
見到老師進來了，他趕忙把課外書塞到了書桌里。
【順便】（副詞）做某事的過程中順帶著做另一件事。
情境設計：
（1）我回老家看望父母。我回老家參觀母校。
——我回老家看望父母，順便參觀母校。
（2）我在醫院檢查身體。我在醫院看看生病的朋友。
——我在醫院檢查身體，順便看看生病的朋友。
（3）我放學回家。我在路上買了一個麵包。
——我在放學回家的路上順便買了一個麵包。
【接近】（動詞）離得近，靠近。
例句：現在，我們已經接近那個城市了。
他很容易讓人接近，人們都很喜歡他。
不要隨便接近陌生人。
【只管】
（1）表示不必考慮別的，放心大膽做。
大娘，您只管放心好了。
（2）只顧，一味，一直。
他頭也不抬，話也不回，只管忙著手中的活。
思考：本文中的“只管”是第幾種意思？
【估計】（動詞）根據情況，對事物的性質、數量、變化等做大概的推斷。
替換練習：
（1）這條路大概有200米長。——這條路估計有200米長。
（2）我認識他大約有三年了。——我認識他估計有三年了。
（3）我看明天也許會下雨。——我估計明天會下雨。
提問：你能替換下面的句子嗎？
這匹馬的價值可能有20萬。（答案：這匹馬的價值估計有20萬。）
3．語言點解釋
（1）東吳大將周瑜看到諸葛亮挺有才幹，心裡很妒忌。
挺：形容詞，很的意思。例如，這花挺香。他學習挺刻苦。
替換練習：
他的漢語說得很好。——他的漢語說得挺好。
他這個人挺好的，樂於助人。——他這個人很好，樂於助人。
注意：“挺”的程度比“很”略低。
（2）請先生和我一起到船上喝酒，順便把十萬支箭取回來。
“順便”的解釋詳見詞語解釋。
（3）我們只管放心喝酒聊天。
“只管”的解釋詳見詞語解釋。
（4）一萬多名弓箭手一齊朝江中放箭，箭像雨點般朝草船射來。
一齊：副詞，用在動詞前，表示同時。
例句：
請大家和我一齊讀課文。
他們兩個一齊走進了教室。
今天是小李的生日，我們一齊為他唱起了生日快樂歌。
課堂活動練習：
教師發出指令：請第一排和第二排的同學一齊舉起手來。
請所有女同學一齊朗讀課文第一段。
（5）諸葛亮神機妙算，足智多謀，我真不如他。
不如：比不上；表示前面提到的人或事物等比不上後面所說的。
例句：他的中文不如我的好。
爸爸做的飯不如媽媽做的好吃。
課堂活動示範：
教師叫兩個同學站到講台，引導學生說：
A不如B高；A不如B胖；
教師拿兩個蘋果，引導學生說：
這個蘋果不如那個蘋果大；這個蘋果不如那個蘋果紅；
4．課文講解
第一步 學生根據預習簡單介紹《三國演義》和作者羅貫中。
第二步 指名學生朗讀課文。師生共同糾正錯誤，個別共同問題，教師提醒。
第三步 出示以下幾個問題，請學生帶著問題，邊讀邊思考，在課文中畫出問題的答案或者概括出問題的答案。教師回答學生的疑問。
問題：
（1）故事里的主要人物是誰？他被要求做什麼？
（2）他找到了誰幫忙？要讓他幫忙幹什麼？
（3）那天的天氣怎麼樣？為什麼要選擇這樣的天氣？
（4）曹操聽到鼓聲后是怎麼做的？
（5）曹操最後知道自己上當了嗎？
（6）周瑜對諸葛亮的態度有什麼變化？
（7）這個故事體現了諸葛亮什麼樣的性格特點？
第四步 深入學習，逐步分析以上問題。
明確：
（1）諸葛亮，十天之內負責造出十萬支箭。
（2）魯肅，借給他二十隻船，每隻船上有三十個士兵，船要用布圍起來，兩邊再各裝上一千多個草靶。
（3）江面上的霧非常大，什麼都看不清；這樣的天氣不容易讓曹操發現船上的東西。
（4）認為是敵軍來偷襲，不能隨便出去，命令放箭。
（5）知道了。
（6）開始時嫉妒諸葛亮，後來真心讚賞佩服諸葛亮。
（7）神機妙算，足智多謀。
5．綜合運用
完成課文后練習“課文理解”一題，可根據這一題，對課文進行複述，簡要總結課文中的要點，進行幾分鐘的準備，然後口頭在班上以講故事的形式複述課文。然後自己對照課文總結自己的優缺點，找出自己漏說或者是啰嗦的部分。
6．小結、布置課後練習
（1）用一句話總結自己從這篇課文中學到的，可以是語言點或句子，也可以是道理或者啟示。以此來鍛煉學生概括總結和抓住重點的能力。
（2）課下有時間閱讀《三國演義》中的其他經典故事，體會人物性格。
（作者：崔穎）
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