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【教學目的】
1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2．初步感受古典文學的語言特點。
3．繼續練習引導學生抓住事情的前因後果。
4．理解“石猴”勇敢頑強、聰明活潑的特點。
【教學重點和難點】
1．理清事情的前因後果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。
2．讀通讀懂句子，培養閱讀小說的語感。
【教學步驟】
一、導入
你們誰看過《西遊記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？（孫悟空）待學生回答后，請學生談談對孫悟空的了解。在總結學生回答后再問：“我們知道孫悟空神通廣大，有七十二般變化和筋鬥雲的神通，但在天界還有一位神通廣大的神仙，他也有變化的神通，有著火眼金睛，知不知道這位神仙呢？”然後教師可以出示一些二郎神的圖片，提示學生回答。接著教師說：“如果這兩位神通廣大的神仙孫悟空與二郎神，他們如果較量的話又會有什麼樣的故事發生呢？今天就讓我們來看課文《孫悟空大戰二郎神》。”
二、學生通讀全文，劃出有難度的語句；教師補充孫悟空大戰二郎神的故事背景。
孫悟空被封為齊天大聖，在天庭大聖府無所事事，不斷惹出事端，玉帝只好派他掌管蟠桃園。王母娘娘要舉辦蟠桃盛會，悟空得知沒有邀請自己，很是氣憤，於是變做赤腳大仙來到蟠桃會，將仙酒仙餚吃得杯盤狼藉。醉酒後又來到太上老君的兜率宮，偷吃了仙丹。悟空酒醒后，感到闖下大禍，趕忙逃回花果山躲避。
玉帝十分震怒，派遣托塔李天王點齊十萬天兵天將去捉拿悟空。悟空將天兵天將打得落花流水。托塔天王發出免戰牌，並用天羅地網將花果山緊緊圍困。南海觀世音菩薩攜木吒前來參加蟠桃盛會，見到現場一片狼藉。玉帝將悟空大鬧天宮之事告訴觀音，觀音派木吒前去了解戰況。木吒與悟空交手也被打敗。於是觀音舉薦二郎神征剿悟空。
二郎神本領十分高強，與悟空大戰三百回合未分勝負。二人比試變化的本領，悟空多次變化，都被二郎神識破。太上老君趁悟空不備，用金剛鐲將悟空打暈，梅山六兄弟一擁而上，將悟空擒獲。
三、詞語解釋
第一步：指定一位學生讀生詞，其他學生糾正該學生所犯字音錯誤。
第二步：教師正音，學生齊讀。
一溜煙 yīliùyān 形容跑得很快。例句：
野生熊貓下山覓食，吃飽喝足后就一溜煙跑掉了。
男孩一溜煙地跑掉了。
情景練習： ，他就一溜煙跑了。
難分難解 nánfēn-nánjiě 指雙方爭吵、鬥爭、比賽等相持不下，難以分開。例句：
這盤棋，兩人殺得難分難解，不分高下。
半場比賽后，尼克斯隊63比63與湖人隊難分難解。
情景練習： ，兩人殺得難分難解， 。
埋伏 máifu 在敵人可能活動的地方秘密布置兵力，伺機出擊。例句：
兩岸都是蘆葦蒹葭，可以埋伏很多兵士。
像這等險惡所在，他們必有埋伏。
情景練習： ，要小心埋伏。
納悶兒 nàmènr 心裡疑惑而苦悶。例句：
他的態度突然有了一百八十度的轉彎，我心裡很是納悶兒。
我輸給小王后，心裡一直很納悶兒，我怎麼輸的呀？
情景練習： ，我心裡一直在納悶兒。
四、語言點解釋
（1）那些猴兵猴將哪裡是天兵天將的對手？
我哪裡知道你會來那麼早？
首先問一名學生：“在與天兵天將的作戰中，那些猴兵猴將表現如何？”學生會回答猴兵猴將遠不是天兵天將的對手。結合語境指出，句中的“哪裡”就是用在反問句中，表示對“否定”的強調。又比如例句：“同學們七嘴八舌，哪裡有我插嘴的機會。”“他緊張極了，哪裡還能把話說得清楚。”
（2）這猴子也太笨了，哪有人把旗桿立在廟后的？
首先通過一些例句讓學生在句中歸納總結語言點的意思及用法。例如“我一點也不累！”“敵軍已被重重圍困，一隻蒼蠅也飛不出去。”然後教師歸納此種句式中的 “也”起到語言上的強調作用。
五、課文講解
文章結構：
1．全文共分三個部分：
第一部分：孫悟空與二郎神大戰的起因。
第二部分：孫悟空與二郎神作戰的經過。
第三部分：孫悟空翻到空中逃走了。
內容探究
（1）交流情況
A．文章講的是一件什麼事？
B．你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。
（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）
（2）自由讀課文
你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，並把它們有感情地讀出來。
（3）交流自己喜歡的句子
說說為什麼喜歡這些句子，並有感情地朗讀這些段落。
交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。
六、小結、布置課後練習
（1）教師簡單複述故事的前因後果，指出文中二郎神與孫悟空的形象特點。二郎神武藝高強，聰明睿智，而孫悟空則勇敢頑強、機智活潑。
（2）完成課後題
（作者：蒼向鵬）
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