教学目的

1.学习生字词,能流利有感情地朗读课文。
2.初步感受古典文学的语言特点。
3.继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
4.理解“石猴”勇敢顽强、聪明活泼的特点。
教学重点和难点
1.理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
2.读通读懂句子,培养阅读小说的语感。
教学步骤
一、导入
你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空)待学生回答后,请学生谈谈对孙悟空的了解。在总结学生回答后再问:“我们知道孙悟空神通广大,有七十二般变化和筋斗云的神通,但在天界还有一位神通广大的神仙,他也有变化的神通,有着火眼金睛,知不知道这位神仙呢?”然后教师可以出示一些二郎神的图片,提示学生回答。接着教师说:“如果这两位神通广大的神仙孙悟空与二郎神,他们如果较量的话又会有什么样的故事发生呢?今天就让我们来看课文《孙悟空大战二郎神》。”
二、学生通读全文,划出有难度的语句;教师补充孙悟空大战二郎神的故事背景。   
孙悟空被封为齐天大圣,在天庭大圣府无所事事,不断惹出事端,玉帝只好派他掌管蟠桃园。王母娘娘要举办蟠桃盛会,悟空得知没有邀请自己,很是气愤,于是变做赤脚大仙来到蟠桃会,将仙酒仙肴吃得杯盘狼藉。醉酒后又来到太上老君的兜率宫,偷吃了仙丹。悟空酒醒后,感到闯下大祸,赶忙逃回花果山躲避。
玉帝十分震怒,派遣托塔李天王点齐十万天兵天将去捉拿悟空。悟空将天兵天将打得落花流水。托塔天王发出免战牌,并用天罗地网将花果山紧紧围困。南海观世音菩萨携木吒前来参加蟠桃盛会,见到现场一片狼藉。玉帝将悟空大闹天宫之事告诉观音,观音派木吒前去了解战况。木吒与悟空交手也被打败。于是观音举荐二郎神征剿悟空。
二郎神本领十分高强,与悟空大战三百回合未分胜负。二人比试变化的本领,悟空多次变化,都被二郎神识破。太上老君趁悟空不备,用金刚镯将悟空打晕,梅山六兄弟一拥而上,将悟空擒获。
三、词语解释
第一步:指定一位学生读生词,其他学生纠正该学生所犯字音错误。
第二步:教师正音,学生齐读。
一溜烟 yīliùyān 形容跑得很快。例句:
野生熊猫下山觅食,吃饱喝足后就一溜烟跑掉了。
男孩一溜烟地跑掉了。
情景练习:                    ,他就一溜烟跑了。
难分难解 nánfēn-nánjiě 指双方争吵、斗争、比赛等相持不下,难以分开。例句:
这盘棋,两人杀得难分难解,不分高下。
半场比赛后,尼克斯队63比63与湖人队难分难解
情景练习:          ,两人杀得难分难解,          
埋伏 máifu 在敌人可能活动的地方秘密布置兵力,伺机出击。例句:
两岸都是芦苇蒹葭,可以埋伏很多兵士。
像这等险恶所在,他们必有埋伏
情景练习:                    ,要小心埋伏。
纳闷儿 nàmènr 心里疑惑而苦闷。例句:
他的态度突然有了一百八十度的转弯,我心里很是纳闷儿
我输给小王后,心里一直很纳闷儿,我怎么输的呀?
情景练习:                    ,我心里一直在纳闷儿。
四、语言点解释
(1)那些猴兵猴将哪里是天兵天将的对手?
哪里知道你会来那么早?
首先问一名学生:“在与天兵天将的作战中,那些猴兵猴将表现如何?”学生会回答猴兵猴将远不是天兵天将的对手。结合语境指出,句中的“哪里”就是用在反问句中,表示对“否定”的强调。又比如例句:“同学们七嘴八舌,哪里有我插嘴的机会。”“他紧张极了,哪里还能把话说得清楚。”
(2)这猴子太笨了,哪有人把旗杆立在庙后的?
首先通过一些例句让学生在句中归纳总结语言点的意思及用法。例如“我一点也不累!”“敌军已被重重围困,一只苍蝇也飞不出去。”然后教师归纳此种句式中的 “也”起到语言上的强调作用。
五、课文讲解
文章结构:
1.全文共分三个部分:
第一部分:孙悟空与二郎神大战的起因。
第二部分:孙悟空与二郎神作战的经过。
第三部分:孙悟空翻到空中逃走了。
内容探究
(1)交流情况
A.文章讲的是一件什么事?
B.你有哪些不懂的问题,提出来与大家一起交流。
(主要解决字词问题,扫清文字障碍。)
(2)自由读课文
你喜欢哪些句子,画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情地读出来。
(3)交流自己喜欢的句子
说说为什么喜欢这些句子,并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨,让学生领悟古典名著的语言特色。
六、小结、布置课后练习
(1)教师简单复述故事的前因后果,指出文中二郎神与孙悟空的形象特点。二郎神武艺高强,聪明睿智,而孙悟空则勇敢顽强、机智活泼
(2)完成课后题

(作者:苍向鹏)
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