大多數孩子3-6歲開始認字,可是你知道嗎?在認字上,因為男孩和女孩思維方式的差異,他們用的方法截然不同。

男孩們的爸爸媽媽不知道有沒有發現,當你帶他出去玩時,他很關注路標、路牌、路邊的店鋪名稱,對他來說,這是非常好的識字方法,他會很快認識這些漢字。而當他下一次遇到同樣的字,並能準確念出來時,看到大人驚喜的表情,對好勝的男孩子來說是最好的刺激和嘉獎,他會更起勁地觀察(身邊的字)、發問(“這是什麼字呀”)、牢記。

有的男孩看路標記住了漢字,有的男孩看漫畫記住了漢字,還有的男孩看商品的包裝記住了漢字……讓很多家長意外的是,看起來很難安靜地坐幾分鐘學東西的男孩子們,學漢字卻是意外的順利和自發。

男孩子的這種方法,用在女孩子身上,就不一定那麼管用了,很小的女孩子們對路標、商品上的漢字,大多沒有那麼大的好奇心,即使引導了她的熱情,她也沒男孩子那麼容易記住這個字。

為什麼上面這個很管用的識字方法,能讓男孩子很快受益,卻讓女孩子們吃力呢?

這是男孩子和女孩子思維方式的不同決定的。

在傳統概念里,男孩在數理邏輯、機械操作及解決問題的能力方面有一定的優勢,而女孩在詞彙、書寫和記憶方面顯得更為優越。似乎應該是女孩子們學漢字更容易,但是在漢字啟蒙階段,恰恰是以上的思維方式,決定了男孩子會更快接受漢字。

因為男孩子動用了他們的結構思維。

男孩子用他們天然優越的空間感和結構思維,記住了作為符號的漢字。他們記住了漢字在空間上的結構布局,從而很快記住了這個字。女孩子們形象思維占優,但在漢字啟蒙時,她還無法充分調動她們的形象思維發動聯想,在她們眼裡,漢字就是一堆讓她們頭疼的結構和符號。

在漢字啟蒙上,果果媽媽對男孩和女孩用了不同的方法。對男孩子,果果媽媽和他們玩思維遊戲:用結構、替換、組合等等的思維訓練來玩轉漢字,男孩子往往會保持很高的熱情;對女孩子,果果媽媽則利用漢字的形象。

從最簡單的能用身體表達的漢字開始:胳膊伸開,腿也伸開,就是“大”;胳膊向下伸開一點,腿併攏,就是“小”。女孩們很快就記住了,甚至開始發揮:把小胳膊伸開,小腿併攏,變成“十”。

但身體漢字畢竟是有限的,果果媽媽又想到了兒歌。一邊畫一邊講給孩子:“十個人打架八個人拉,六個人回家把門叉”,畫完了,是個“校”字,對孩子來說有點複雜的“校”字,一遍就學會了。果果媽媽進一步說,兒歌里的“十個人打架八個人拉”是“木”字,“木”字是由樹的樣子變來的,一橫是枝葉,下面是樹根。就這樣,孩子們非常直觀地認識了木字旁,並知道了所有木字旁的字都和樹木有關。

兒歌是非常好的記憶方式。比如果媽編的“家”字兒歌:

寶蓋變成小房屋,

裡面養個小胖豬。

有吃有喝有被窩,

住在裡面暖乎乎。

孩子們覺得很有趣,很快記住了兒歌,果果媽媽同時一邊畫一邊講:“家”字里的“豕”,就是小豬的意思。你看,“豕”,像不像豬長嘴、圓肚子、短尾巴的樣子?

為什麼“家”字里要有小豬啊?

因為古時候的房子是上下兩層,上面住人,下面養豬啊。

孩子們一下子被這個字的故事吸引了,還知道一個規律:寶蓋就像一個小房屋,所有跟寶蓋頭有關的字都跟房屋有關。

這種方法不光對女孩子特別有效,男孩子也很喜歡。用這種方法教孩子,孩子不用死記硬背,甚至不用強化記憶,一次就能記住,而且孩子再看每一個字,都會先想到這個字像什麼,為什麼這麼寫(這個字的故事)。就這樣,結合兒歌,又脫離了兒歌,孩子很快就掌握了一批可觀的漢字。尤其是女孩子,漢字不再是讓她頭疼的結構符號,而是有感情、有故事的形象,這非常符合她們的性格特點和思維模式。在不知不覺中,孩子真正理解了漢字的真諦。

當孩子們掌握了一批漢字,一切就變得更加簡單和有趣:果果畫出了“口”,媽媽就告訴她,兩個口就是“呂”、大口套小口就是“回”、三個口就是“品”、四個口就是“田”;“田”探出頭,就是“由”、伸出尾巴,就是“甲”(她又要求媽媽給她寫蟲,就這樣記住了“甲蟲”)、加一道閃電,就是“電”……這種方式簡直太刺激了,果果經常一會功夫,就學會了五六個字,而且從來沒有弄混過。她看到“拿”覺得難,媽媽只告訴她,簡單!一人一口手!“人”、“一”、“口”、“手”,你都會了,把它們合在一起就是“拿”,果果試了一次,一次成功,高興得不得了,一直說“好簡單好簡單!我還要寫!”

綜合起來,就是利用和引導男孩女孩的一系列的思維過程:

  • 開啟形象思維,把漢字當做一幅畫(女孩子更擅長)

  • 利用兒歌的韻律生動記憶,在兒歌中拆解了元素,並做元素的組合。

  • 講這個字的故事(對故事的喜愛是全人類共通的)。

  • 通過替換和組合的思維方式,延伸更多的字(男孩子更擅長)。

這樣一來,漢字真正實現了它象形字的意義,孩子也從根本上掌握了這個字。而且孩子不光學會了漢字,更在潛移默化中,掌握了認識和研究一件事的思維方法。


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