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【教學目的】
1．通過對課文的學習了解中國古代的愛情、婚姻習俗。
2．能較為流利地朗讀課文，語音、語調基本準確。
3．熟練掌握重點詞語和句式，能用這些詞語和句式造句並回答問題。
4．引導學生了解中國文化中的民間文學。
【教學重點和難點】
1．重點掌握下列詞語的意義和用法：大方、暗示、堅決、開竅、同胞、心愿。
2．掌握下列語言點的用法：“談得來”“臨”“～鬼”“整整”。
【教學步驟】
1．導入
（1）教師提問：你知道哪些動人的愛情故事？能給我們講一講嗎？
（2）圖片展示：此處展示電視劇版《梁山伯與祝英台》的劇照。你知道圖片上的人是誰嗎？今天我們要學習的就是圖片中這兩個人的愛情故事。
2．詞語解釋
第一步：教師帶讀生詞——學生集體朗讀生詞——個別學生指導讀生詞。
第二步：解釋重點詞語。
[大方]（形容詞）
①對於財物不計較、不吝嗇。例如：
他救濟別人時出手很大方，從不斤斤計較。
我們的新老闆招待客戶非常慷慨大方。
教師引導：和同學一起出去吃飯，他總是搶著結賬。他這個人怎麼樣？引導學生說出“他很大方。”
②（言談、舉止）自然，不拘束，不做作。例如：
他穿這件衣服顯得大方得體。
他不但有禮貌，而且舉止大方。
練習：完成句子——他第一次上台領獎——他一點也不緊張——他第一次上台領獎的時候舉止大方，一點也不緊張。
教師提問：文中“大方”的意思是哪一個呢？
[暗示]（動詞）
兩個意思：
①不明說，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。
②表示一種心理影響，用言語、手勢、表情等使人不加考慮地接受某種意見或做某件事。
教師提問：下面的句子分別使用了“暗示”的哪個意思？
他用眼睛暗示我，叫我別往下說了。（第一種）
老師暗示了他，可他仍是我行我素。（第一種）
他送我一盒巧克力，暗示了對我的愛戀。（第一種）
心理暗示是人們生活中最常見的心理現象。（第二種）
[堅決]（形容詞）（態度、主張、行動等）堅定不移、不猶豫。例如：
對於壞人壞事，我們要堅決抵制。
遇到選擇，我們要堅決的做出決定。
他的態度很堅決。
[開竅]（動詞）
①弄懂道理，搞通思想。例如：
在老師的耐心教導下，我有些開竅了。
②表示（兒童）開始長見識。例如：
媽媽總是說，我開竅的很早。
教師提問：課文中的“開竅”使用的是第幾個意思？
[同胞]（名詞）
①同父母所生的。例如：
我有一個同胞妹妹。
教師引導：媽媽養育了我和哥哥兩個孩子。我和哥哥是_______，引導學生說出“同胞兄弟”。
②同一個國家或民族的人。例如：
台灣同胞 港澳同胞
我們共同緬懷在5·12地震中遇難的同胞。
[心愿]（名詞）願望。例如：
每年我都會在生日的時候許下一個心愿。
我的心愿是希望父母身體健康。
教師引導：祖國和平統一，繁榮發展是我們的_______，引導學生說出“共同心愿”。
3．語言點解釋
（1）兩人一見如故，非常談得來。
“談得來”是一個動詞性短語，其中“得來”表示一種可能。“談得來”表示雙方思想、感情相近，說話能說到一塊兒。例如：
能夠找到一個和自己談得來的朋友是非常難得的一件事情。
兩個人會不會繼續發展下去，能否談得來是一個很關鍵的因素。
詞語拓展
說得來：他倆你一言我一語，十分說得來。
合得來：從小我最和姐姐合得來。
（2）臨別時，祝英台見梁山伯還不開竅，就只好撒謊說：“我有個同胞妹妹，和我長得一模一樣。你如果喜歡，就到我家去求婚吧。”
“臨”，介詞，表示“在……之前，在即將……的時候”。例如：
臨走前，媽媽給我做了一頓豐盛的晚飯。
臨上場前，我才發現我的麥克風出了問題。
臨離開北京的時候，我買了這幅畫。
詞語拓展：
臨產：快要生小孩。
臨刑：將要受死刑。
臨陣磨槍：到了陣前才磨槍，比喻事到臨頭才做準備。
臨陣脫逃：軍人臨作戰時逃跑，比喻事到臨頭而退縮逃避。
臨終：人將要死（指時間）。
（3）我的女兒絕不能嫁給梁山伯那樣的窮鬼！
名詞或形容詞語素后加“鬼”，組成的名詞表示一類人，通常含貶義。
課堂練習：下面的句子說的都是什麼“鬼”？
他說這輩子他最離不開的就是那瓶二鍋頭，真是個_______（酒鬼）
每次出去吃飯他都磨磨蹭蹭不肯掏錢，真是個_______（小氣鬼）
人們都叫他_______，每次見他的時候他的手上都拿著一根煙。（煙鬼）
詞語拓展
各種各樣的“鬼”：弔死鬼、吝嗇鬼、機靈鬼。
（4）聽到梁山伯去世的消息，英台悲痛極了，整整哭了三天三夜。
“整整”，副詞，強調數量多，後面常跟數量詞語。例如：
今天整整忙活了一天，把我累壞了。
他到北京已經整整三年了。
這個問題我想了整整一節課的時間。
4．課文講解
第一步：講解課文第1～3段
（1）教師帶讀課文。注意提示易錯字詞，學生共同的錯誤要及時糾正。
（2）教師提問：
祝英台為什麼要女扮男裝去上學？
答案：因為當時男女不平等，女孩子是不允許上學的。
梁山伯知道祝英台是女孩子嗎？他把祝英台當作什麼看待？
答案：梁山伯不知道祝英台是女孩子，他把祝英台當作兄弟看待。
第二步：講解課文第4～6段
（1）教師帶讀課文，然後找同學朗讀課文。注意糾正學生讀錯的字、音。
（2）教師提問：
祝英台為什麼要回家？
答案：因為她接到父親的一封信，說有重要的事情。
祝英台用什麼辦法讓梁山伯去她家求婚？
答案：祝英台對梁山伯撒謊說，她有個同胞妹妹，和她長得一模一樣。
祝英台的父親為什麼不同意梁山伯的求婚？
答案：因為他嫌梁山伯太窮了。
第三步：講解課文第7～8段
（1）教師帶讀課文。注意提示易錯字詞，學生共同的錯誤要及時糾正。
（2）教師提問：
祝英台聽到梁山伯去世的消息有什麼反應？
答案：祝英台悲痛極了，整整哭了三天三夜。
人們認為梁山伯和祝英台最後變成了什麼？
答案：人們認為梁山伯和祝英台最後變成了兩隻蝴蝶，永遠在一起了。
第四步：學生就課文內容、語言點提問，教師解答，也可以師生共同討論解答。（比如中國古代的婚姻制度的問題等）
5．綜合運用
完成課文后練習“綜合運用”一題，可根據這一題，對課文進行複述，簡要總結課文中的要點，進行幾分鐘的準備，然後口頭在班上以講故事的形式複述課文。學有餘力的同學可以將課文轉述成情景劇的形式。
6．總結、布置課後練習
（1）教師用簡潔的語言概括本課內容。
（2）完成課文后沒有完成的練習。
（作者：崔穎）
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