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1．“三国”的故事在民间流传很广，上课前，可布置学生收集有关三国的故事读，让学生感知“三国”的历史，为理解课文做准备。
2．教学时，可从题目入手，让学生围绕题目质疑，如：“草船借箭是什么意思？”“为什么用草船借箭？”“怎样用草船借箭？”“结果怎么样？”根据质疑，学生自主读课文，理解文章的脉络，大体了解事情的起因、经过和结果。然后，抓住课文中周瑜的话，概括出诸葛亮的“神机妙算”。引导学生紧扣文本，抓住“神机妙算”一词进行研读：你从哪儿感受到了诸葛亮的神机妙算？在学生研读中穿针引线，通过教师精当的点拨来深化研读，可采用读、议、演等多种方式，帮助学生进一步感受人物形象，理解故事情节。最后，引导学生对文中的几个人物进行评价，用自己的话讲这个故事，并鼓励学生利用课外时间阅读四大名著之一——《三国演义》。
3．感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象是本课教学的重点。
4．课文中人物对话较多，周瑜和诸葛亮的对话特别能反映两个人各自的特点，乃经典之笔。教学时，可以让学生分角色朗读，进入情境，揣摸人物内心的活动，加深理解，让文中人物的形象在学生头脑里立起来，丰满起来，鲜活起来。
5．课后安排相应的思考题和练习题。结合课文中的关键句子，提出了几个需深入理解的问题，这几个问题是学生理解课文的重点，也是难点，有助于引导学生深入理解课文。
6．课后鼓励学生收集有关《三国演义》的人物图片、成语、歇后语、故事等，利用班队会开展有关《三国演义》的主题活动，感受经典名著。
为了让小朋友和大朋友把汉字玩得更爽，我们还精心做了“汉字猜猜”系列游戏和“就爱猜字”，它们在苹果和安卓上长这样——
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