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【教学目的】
1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2．初步感受古典文学的语言特点。
3．继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
4．理解“石猴”勇敢顽强、聪明活泼的特点。
【教学重点和难点】
1．理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
2．读通读懂句子，培养阅读小说的语感。
【教学步骤】
一、导入
你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）待学生回答后，请学生谈谈对孙悟空的了解。在总结学生回答后再问：“我们知道孙悟空神通广大，有七十二般变化和筋斗云的神通，但在天界还有一位神通广大的神仙，他也有变化的神通，有着火眼金睛，知不知道这位神仙呢？”然后教师可以出示一些二郎神的图片，提示学生回答。接着教师说：“如果这两位神通广大的神仙孙悟空与二郎神，他们如果较量的话又会有什么样的故事发生呢？今天就让我们来看课文《孙悟空大战二郎神》。”
二、学生通读全文，划出有难度的语句；教师补充孙悟空大战二郎神的故事背景。
孙悟空被封为齐天大圣，在天庭大圣府无所事事，不断惹出事端，玉帝只好派他掌管蟠桃园。王母娘娘要举办蟠桃盛会，悟空得知没有邀请自己，很是气愤，于是变做赤脚大仙来到蟠桃会，将仙酒仙肴吃得杯盘狼藉。醉酒后又来到太上老君的兜率宫，偷吃了仙丹。悟空酒醒后，感到闯下大祸，赶忙逃回花果山躲避。
玉帝十分震怒，派遣托塔李天王点齐十万天兵天将去捉拿悟空。悟空将天兵天将打得落花流水。托塔天王发出免战牌，并用天罗地网将花果山紧紧围困。南海观世音菩萨携木吒前来参加蟠桃盛会，见到现场一片狼藉。玉帝将悟空大闹天宫之事告诉观音，观音派木吒前去了解战况。木吒与悟空交手也被打败。于是观音举荐二郎神征剿悟空。
二郎神本领十分高强，与悟空大战三百回合未分胜负。二人比试变化的本领，悟空多次变化，都被二郎神识破。太上老君趁悟空不备，用金刚镯将悟空打晕，梅山六兄弟一拥而上，将悟空擒获。
三、词语解释
第一步：指定一位学生读生词，其他学生纠正该学生所犯字音错误。
第二步：教师正音，学生齐读。
一溜烟 yīliùyān 形容跑得很快。例句：
野生熊猫下山觅食，吃饱喝足后就一溜烟跑掉了。
男孩一溜烟地跑掉了。
情景练习： ，他就一溜烟跑了。
难分难解 nánfēn-nánjiě 指双方争吵、斗争、比赛等相持不下，难以分开。例句：
这盘棋，两人杀得难分难解，不分高下。
半场比赛后，尼克斯队63比63与湖人队难分难解。
情景练习： ，两人杀得难分难解， 。
埋伏 máifu 在敌人可能活动的地方秘密布置兵力，伺机出击。例句：
两岸都是芦苇蒹葭，可以埋伏很多兵士。
像这等险恶所在，他们必有埋伏。
情景练习： ，要小心埋伏。
纳闷儿 nàmènr 心里疑惑而苦闷。例句：
他的态度突然有了一百八十度的转弯，我心里很是纳闷儿。
我输给小王后，心里一直很纳闷儿，我怎么输的呀？
情景练习： ，我心里一直在纳闷儿。
四、语言点解释
（1）那些猴兵猴将哪里是天兵天将的对手？
我哪里知道你会来那么早？
首先问一名学生：“在与天兵天将的作战中，那些猴兵猴将表现如何？”学生会回答猴兵猴将远不是天兵天将的对手。结合语境指出，句中的“哪里”就是用在反问句中，表示对“否定”的强调。又比如例句：“同学们七嘴八舌，哪里有我插嘴的机会。”“他紧张极了，哪里还能把话说得清楚。”
（2）这猴子也太笨了，哪有人把旗杆立在庙后的？
首先通过一些例句让学生在句中归纳总结语言点的意思及用法。例如“我一点也不累！”“敌军已被重重围困，一只苍蝇也飞不出去。”然后教师归纳此种句式中的 “也”起到语言上的强调作用。
五、课文讲解
文章结构：
1．全文共分三个部分：
第一部分：孙悟空与二郎神大战的起因。
第二部分：孙悟空与二郎神作战的经过。
第三部分：孙悟空翻到空中逃走了。
内容探究
（1）交流情况
A．文章讲的是一件什么事？
B．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）
（2）自由读课文
你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情地读出来。
（3）交流自己喜欢的句子
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
六、小结、布置课后练习
（1）教师简单复述故事的前因后果，指出文中二郎神与孙悟空的形象特点。二郎神武艺高强，聪明睿智，而孙悟空则勇敢顽强、机智活泼。
（2）完成课后题
（作者：苍向鹏）
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