《住的夢》教學設計

【教學目的】

1．了解中國幾個著名城市的特色，展示其魅力，激發學生對中國的了解熱情。

2．能流暢地朗讀課文，並能仿照課文描述四季特徵。

3．掌握課文中的詞語、重要句式，能理解並正確使用。

【教學重點和難點】

1．重點掌握下列詞語的意義和用法：成為、斷定、必定、若干、或許、暫且。

2．掌握下列語言點的用法：“論+名詞”“就是……，也……”“A不及B+那麼+形容詞”。

【教學步驟】

1．複習第2課《我比太陽跑得快》，完成下列練習

 （1）聽寫詞語

     憂傷  疼愛  安慰  斷斷續續  度過  滋味   狂奔  遊戲   喘氣

 （2）課文朗讀與主題理解考查

2．導入

   教師播放杭州、成都青城山、北京的簡介視頻，學生初步感受這幾處的地域特色后，簡單說說對這幾個地方的了解、看法，導入對本文的學習。

3．詞語解釋： 成為  斷定  必定  若干  或許  暫且

4．語言點解釋：（參見《教師用書》第26頁—28頁）

   （1）論天氣，不冷不熱；論吃的，蘋果、梨、柿子、棗兒、葡萄，每樣都有若干種。

   （2）仿佛就是受一點兒寒冷，也很值得去。（重點講解）

   （3）昆明的花也多，而且天氣比成都好，可是舊書鋪與精美而便宜的小吃就遠不及成都那麼多。

   補充語言點解釋：

  （1）仿佛要流入空中與心中似的。

 （2）論花草，菊花種類之多、花式之奇，可以甲天下。

   教師結合課文句子做講解后，學生仿照課文句子造句練習，最終掌握這些句式並正確運用。

5．課文講解

 （1）教師領讀生字，簡單解釋；學生正確認讀後，組詞練習，掌握其用法。

（2）學生熟讀課文后，教師提出問題，引導學生對課文理解。

A．作者為什麼喜歡杭州的春天？

B．作者喜歡青城山的夏天的原因是什麼？請找出課文中的一個關鍵詞來回答。

C．北京的秋天像什麼？作者是從哪幾個方面來描述北京的秋天的？

D．成都的冬天和昆明的冬天都是作者嚮往的，從課文看，作者更嚮往哪一個？為什麼？

可以採用問答式，也可採用討論式引導學生讀課文，思考回答上述問題，最後教師要歸納明確，讓學生明白。

（3）完成練習“課文理解”中的第2題，填充表格的第2、3列。

6．小結、布置練習

 （1）總結本課的重點詞語和句子；教師引導學生複述課文。

 （2）完成其他練習題。

（作者：李紅乾）