1.“三国”的故事在民间流传很广,上课前,可布置学生收集有关三国的故事读,让学生感知“三国”的历史,为理解课文做准备。
2.教学时,可从题目入手,让学生围绕题目质疑,如:“草船借箭是什么意思?”“为什么用草船借箭?”“怎样用草船借箭?”“结果怎么样?”根据质疑,学生自主读课文,理解文章的脉络,大体了解事情的起因、经过和结果。然后,抓住课文中周瑜的话,概括出诸葛亮的“神机妙算”。引导学生紧扣文本,抓住“神机妙算”一词进行研读:你从哪儿感受到了诸葛亮的神机妙算?在学生研读中穿针引线,通过教师精当的点拨来深化研读,可采用读、议、演等多种方式,帮助学生进一步感受人物形象,理解故事情节。最后,引导学生对文中的几个人物进行评价,用自己的话讲这个故事,并鼓励学生利用课外时间阅读四大名著之一——《三国演义》。
3.感受人物形象,特别是诸葛亮、周瑜的形象是本课教学的重点。
4.课文中人物对话较多,周瑜和诸葛亮的对话特别能反映两个人各自的特点,乃经典之笔。教学时,可以让学生分角色朗读,进入情境,揣摸人物内心的活动,加深理解,让文中人物的形象在学生头脑里立起来,丰满起来,鲜活起来。
5.课后安排相应的思考题和练习题。结合课文中的关键句子,提出了几个需深入理解的问题,这几个问题是学生理解课文的重点,也是难点,有助于引导学生深入理解课文。
6.课后鼓励学生收集有关《三国演义》的人物图片、成语、歇后语、故事等,利用班队会开展有关《三国演义》的主题活动,感受经典名著。
为了让小朋友和大朋友把汉字玩得更爽,我们还精心做了“汉字猜猜”系列游戏和“就爱猜字”,它们在苹果和安卓上长这样——